تصريح لنقيب المعلمين العراقيين يكشف آخر تطورات الاضراب
التصنيف: التربية و التعليم
...
مطالب المعلمين العراقيين هي بعض مطالب الشعب في التغيير
في وقت نتضامن مع المعلمين وتوجههم إلى الإضراب ومتابعته بأشكال النضال الوطني والمهني فإننا نجدد التوكيد على ضرورة التفاعل الإيجابي مع هذا التوجه الذي فرضته التراجعات وأشكال الانهيار بالتعليم، حيث يلزمنا التفاعل استجابة أولا وثانيا وعلى أقل تقدير الاعتراف بشرعية تلك الممارسة الشرعية التي تنتمي لإرادة الشعب وحقوقه في تعليم يرتقي بوجوده ولا نتحدث عن شرعية قوانين مزيفة لا تعبر لا عن التعليم ولا عن الشعب وتطلعاته ومن ثم تتعارض وقيم العمل الديموقراطي وتنمية وتقدم منشودين في وطن كان مهد التراث الإنساني بمضماره..
نوجه رسائلنا إلى كل الإدارات بالتعامل مع الإضراب بما يستحقه من مشروعية تنتمي لمطالب الأوضاع المستجيبة للشعب وتطلعاته، فكونوا مع الإضراب
اقرأ آخر أخبار إضراب المعلمين العراقيين في أدناه
متابعة قراءة مطالب المعلمين العراقيين هي بعض مطالب الشعب في التغيير
...
نوافذ وإطلالات تنويرية \\ نافذة (03): التعليم وآفاق متغيراته \\ إطلالة(15): منظومات إدارة أنشطة التعليم وتوجيهه وجهود التنوير والتغيير
مقتبس من المعالجة: “إنَّ هوية منظومات إدارة التعليم هي التي تخلق اتجاه مخرجاته بين القولبة وحرية الحركة قيمياً؛ بما يفصل بين ذهنيتين واحدة مُجترة تتحنط بقيود قيم ماضوية وأخرى تنويرية تُبدع بحجم انفتاح العقل العلمي، حيث خيار الانتصار لأنسنة وجودنا ومجابهة مطالبه وأسئلته“.
...
نوافذ وإطلالات تنويرية \\ نافذة (03): التعليم وآفاق متغيراته \\ إطلالة(14): التوجه التنويري يقتضي تحديث أدوات التعليم
مقتبس من المعالجة: “إنّ التكامل بين سلامة المنهج ومضامين المقررات وأدوات الإيصال فيها، يمثل ركناً جوهرياً في نجاح العملية التعليمية وتفعيل دورها التنويري مجتمعياً؛ فكيف نتعامل مع الأدوات بسياقات التحديث؟”.
...
نوافذ وإطلالات تنويرية \\ نافذة (03): التعليم وآفاق متغيراته \\ إطلالة(13): نون النسوة في التعليم وحركة التنوير فيه
نوافذ وإطلالات تنويرية \\ نافذة (03): التعليم وآفاق متغيراته \\ إطلالة(13): نون النسوة في التعليم وحركة التنوير فيه
د. تيسيرعبد الجبار الآلوسي
مقتبس من المعالجة: “ربما سمح المتشددون للتأنيث أن يلج التعليم، ولكنهم لم يسمحوا به لا في صياغة المناهج ولا في توجيه السياسة العامة؛ حتى بتنا أمام مخرجات مشوهة بالفلسفة الذكورية تقارعها قلة متنورة مازالت تتحمل أعباء الهمجية بلا رحمة!“.
...
نوافذ وإطلالات تنويرية \\ نافذة (03): التعليم وآفاق متغيراته \\ إطلالة(12): منطق التنوير في التعليم بين الانضباط القيمي الذاتي والإكراه فيه
مقتبس من المعالجة: “إنّ وعي المنظومة القيمية بصورة سليمة بوجهيها النظري والأدائي العملي، يظل أسّ تكوين الشخصية الحرة المسؤولة لا السلبية الخانعة؛ بخلفية تعوّدها الإكراه والمصادرة مثلاً، وهنا يكمن التنوير ومهامه البنيوية للطلبة وبيئتهم التعليمية السوية“.
...
نوافذ وإطلالات تنويرية \\ نافذة (03): التعليم وآفاق متغيراته \\ إطلالة(11): مشتركات جودة التعليم ومقاصد التنوير
مقتبس من المعالجة: “إنَّ جودة التعليم ومنظومته تمتلك أعمق أسس الاشتراك مع مقاصد التنوير وتلبيتها، ولكن ذلك يحدث فقط عندما تتحقق تلك الجودة فيما تتعارض ومنطق التنوير عند تراجعها سواء بقصد و\أو من دونه”.
...
نوافذ وإطلالات تنويرية \\ نافذة (03): التعليم وآفاق متغيراته \\ إطلالة(10): الدور المؤمل لتحديث تشريعات التعليم وأنظمته، تفعيلاً لمهامه التنويرية
مقتبس من المعالجة: “إن تحديث نظم التعليم وشرعنتها يزيح من جهة فرص الثغرات الأخطر لما يأتي به الإفساد والتخريب ومن جهة أخرى ينقل التعليم من حرفية اجترار كتاتيبي إلى قدرات بناء وتنوير نوعية للإنسان والارتقاء به”.
...
نوافذ وإطلالات تنويرية \\ نافذة (03): التعليم وآفاق متغيراته \\ إطلالة(09): العلوم الإنسانية بين خرفنتها وعلمنتها وقيم التنوير
نوافذ وإطلالات تنويرية\\نافذة (03): التعليم وآفاق متغيراته \\ إطلالة(09): العلوم الإنسانية بين خرفنتها وعلمنتها وقيم التنوير
مقتبس من المعالجة:”إنَّ أوهام ضرب الروح العلمي للفكر والفلسفة وإبعاد المعارف الاجتماعية عن أية ملامح معرفية موضوعية، مع خلق الروح اللاهوتي اللاعلمي هو تشويه للمناهج وتضليلية تطلق يد الظلامية في مصادرة العقل وقمع جهود التنوير“.
...
نوافذ وإطلالات تنويرية \\ نافذة (03): التعليم وآفاق متغيراته \\ إطلالة(08): تنويرية التعليم بين سلامة التخصص والعمق الموسوعي
مقتبس من المعالجة:”إنَّ مقدارَ مساهمةِ التعليم في التنويرِ تكمنُ في درجة سلامة مناهجه التخصصية وعمق أرضيته وغناها الموسوعي. فإذا ظهر أيّ اختلال منهجي و\أو خلل باتساقِهِ وحاجات السوق، دفع ذلك إلى اضطراب قيم التفكير الأمر الذي يتسبب في تراجع القيم العامة وتخلفها.“.
...