مساهمة متواضعة موجزة جرى إعدادها لكلمة في مؤتمر جامعة دجلة بهذا العنوان، حيث التركيز على أهمية العربية ليس أداة وسيطة وآلة صماء بل طاقة لصنع الهوية وتمكين العقل العلمي من بناء الشخصية التي تنتمي للعصر عبر أدوات الحداثة في التعليم والتعلّم الأمر الذي يدفع لاعتماد التعليم الإلكتروني ومنهج الحوار والتحليل والتركيب في مهمة البناء والتقدم.. وإليكنّ وإليكم هذه الومضة العجلى التي تشكل نداءً أكثر منه استيفاء البحث أركانه إنها عنوانات بهية لإطلاق فرص البحث والاستجابة بما يحمل المهمة
التصنيف: منطق العقل العلمي ومنهجه
...
تكريم كوكبة الإبداع الجمالي الأدبي الفني والأكاديمي الثقافي والبيئي والحقوقي 2020\2021
بمناسبة 2021 عام جديد آخر من الفعل الإبداعي الجمالي منه والمعرفي الثقافي وبمحاور حقوقية وأكاديمية وفكرية فلسفية نهضت جمعية العراق الأخضر مع لجنة من الخبراء باختيار إيقونات صنع البيئة الخضراء عبر منافذ الجهود المتنوعة الغنية.. وقد وجهتُ رسالة تحية لهذا الفعل ونهجه القائم على تفعيل الجهود ودعمها ونشرها عبر إعلان قائمة الإيقونات البهية.. هنا أسماء المجتهدين عبر نوافذ أكاديمية ومعرفية ثقافية مميزة
متابعة قراءة تكريم كوكبة الإبداع الجمالي الأدبي الفني والأكاديمي الثقافي والبيئي والحقوقي 2020\2021
...
الاعتداء على التدريسيين ظاهرة مرضية تتطلب الانتباه والمعالجة العاجلة
الاعتداء على التدريسيين!؟
إنني في هذه القراءة وما تناولته بالاقتراح والمعالجة إنما أتطلع لأنجع أسس الاتفاق بيننا وتجنب تبرير أي ممارسة عنفية وأي اعتداء بخاصة ما يطال التدريسيين؛ لأن التبرير هو فعل تأويلي يتستر خلف تلاعبات، قد تسمح باستمرار العنف… وأي منطقة للاختلاف هنا مع هذه المعالجة يجب النظر إليها انطلاقا من قصدية واحدة، هي القصدية التي تقف على أعتاب احترام المعلم وفرض عملية تعليمية سليمة لا تقبل انتهاكا أو اعتداء من أي شكل ومصدر حيث نلتقي بمنطق اتفاق وتفاعل إيجابي بمنطقة تحرير العلم والمعلم من خطاب العنف وعدوانيته وهو ما لا يمكن قبول الاختلاف عليه وفيه… شكرا للقراءة والتفاعل
متابعة قراءة الاعتداء على التدريسيين ظاهرة مرضية تتطلب الانتباه والمعالجة العاجلة
...
محاضرة غرفة التنوير: العقل العلمي بين واقعية اشتغاله وعبث أوهام الخرافة
نحاول الاستقرار على الأداء الأسبوعي للغرفة وتسجيل المحاضرات وإعادة نشرها لأوسع جمهور يرغب في متابعتها بتوقيتات مختلفة.. الغرفة هي منصة لثقافة التنوير والتغيير.. مهمتها تتركز على حوارات في نهج وجودنا بطريقة الأنسنة والعيش الحر الكريم.. لا تستثني الغرفة بحواراتها موضوعات الحياة العامة وإمكانات الدفاع عن التعايش واحترام التنوع في الوجود وفي الرؤى بل تتبناه وتتمسك به لذا تعمد لتقديم ما يبني العقل العلمي ويعلو بأبنيته ويقويه على حساب الوهم والخرافة ولامنطقيتهما
التسجيل الكامل بأجزائه الثلاثة موجود في داخل هذا التنبيه والإعلان
متابعة قراءة محاضرة غرفة التنوير: العقل العلمي بين واقعية اشتغاله وعبث أوهام الخرافة
...
القوة والضعف بين ألق التسامح وعتمة العنف
أنْ نبدأ رحلة التسامح لا يعني أننا نباشرها من الصفر فتلك الخصلة البهية السامية موفورة في وجودنا ولطالمنا مورست من أبناء الشعب لكن في ظروف تفشي أوبئة العنف ومن يقف وراء افتعال ذرائعها من ميليشيات تصير حاجة قوية تعبر عن رائع تفاعل الأبرياء من جرائم الاعتداء والتجاوز وكل ما اختلق ويختلق الاصطراعات العنفية الفاجعة تلك الحاجة التي ستطمِّن استعادة السلم الأهلي والامتناع على أي خرق من قوى صاحبة المصلحة في إثارة العنف فهي من الضعف ما لا يبقي عليها سوى الاختباء خلف الجريمة ودمويتها وبشاعات العنف فيها.. فلنواصل ولا أقول نبدأ مهامنا في استنطاق قيم التسامح ومبادئه وممارسته في تفاصيل يومنا كما نحن جميعا أقوياء بمنظومة قيم التسامح.. وتحايا لحركة التسام = حركة اللاعنف = حركة السلم الأهلي = حركة الأمن والأمان والاستقرار
...
يوم المعلم بسياق العالمية وأوضاع تسعى إلى ثورة ستسطع شمسها قريباً
أين حقوق المعلم؟ ليس فقط تلك المادية على أهميتها ومغازي فلسفة توفيرها في خيارات مجتمعاتنا ودولنا، ولكن أيضاً حقوقه في مكانته ومكانه مجتمعياً إذ طغت الماديات السطحية الرخيصة حيث بيع الإنسان وشرائه في اسواق النخاسة والسبايا والعبيد!! إننا اليوم نطالب بتلك الحقوق ليس انفراداً بحديث ومعالجة تخص المعلم من المدرسة إلى الجامعة ولكن لإعادة توازن المفاهيم والمحمولات الأخلاقية بالمعنى الواسع للمصطلح في وجودنا الإنساني يعيد جوهره في الأنسنة بحق…
متابعة قراءة يوم المعلم بسياق العالمية وأوضاع تسعى إلى ثورة ستسطع شمسها قريباً
...
بين التمييع وتضييع منجز الثورة والموقف المنيع لقواها؟
ونحن ننتقد ونفضح العدو السياسي فإننا لا نبحث عن انتقام وإنما عن إعادة الانسجام وإطلاق مشروعات البناء والتنمية كما أننا لا نعول على الآخر متي يستجيب لمطالبنا بل نضغط بفعلنا لا رد فعلنا من أجل تلبية ما ينبغي تبنيه وإطلاقه في فضاء الحرية والتقدم والسلام بخلافه نكون مجرد كتّاب بيانات ندبجها استعراضيا فنخدم قوى التخريب ومآربهم كما نؤكد فرقتنا وتمزقنا وامتناعنا عن الأداء الجمعي المفترض فيها فلنتنبه على تلك الحقيقة ونواصل الفعل بمزيد اشتغال وإصرار وبروح ينجز ويتقدم بلا سلبية أو اتكالية
متابعة قراءة بين التمييع وتضييع منجز الثورة والموقف المنيع لقواها؟
...
بين مرجعية دينية وسطوتها والتنوير الفكري وحرية الإنسان؟
مقتبس من المقال: “في شؤون الدولة، بمجرد عودة المسؤول الحكومي لما يسمى مرجعية دينية يكرس سلطة مضللة فيلغي جدلية التفكير ويصادر العقل ليفرض لامنطق الخرافة ويديم الإذلال والاستغلال، ألا فلنتفكّر ونتدبَّر“.
متابعة قراءة بين مرجعية دينية وسطوتها والتنوير الفكري وحرية الإنسان؟
...
العقل العلمي بين منظومتي (التعليم تنويراً) و (التلقين إظلاماً وتخلفاً)؟
مقتبس من المقال: “يرفض العقل العلمي نهج التلقين، لأنه يقيد بذهنية الخرافة، ومن هنا نشهد التضاد بين منظومة التعليم التي تُفعل العقل التحليلي والكتاتيبية الملائية التي تمارس غسيل الدماغ لتحشوه بأضاليل الدجل”.
متابعة قراءة العقل العلمي بين منظومتي (التعليم تنويراً) و (التلقين إظلاماً وتخلفاً)؟
...
المجاملة بأصل فحواها نهجاً موضوعياً للإيجاب لا السلب
أن تتبنى ذكر طرف بالخير ولا يكون ذلك على حساب آخر أو الانتقاص منه أو المساس بقرار له وموقف بعينه فإن ذلك يدخل في مجاملة إيجابية بمعنى تكريم وتثمين وتقييم مستحق يكون لمصلحة الجميع غذ لا يقف عند من تذكره بخير بل يتسع ليشمل حتى المختلف في ذكر سمة إيجاب بالخير .. أما وقد يستفز خطاب تكريم لطرف طرفا ثالثا فذلك لا يدخل لخطأ في مجاملتك بمعناها السامي وجوهرها الإيجابي ولكنه بمنطقة أخرى ملتبسسة تظهر إقحاما غير مبرر لموقف يتوهم من يهاجم منطق المديح والمجاملة صلاحه وقد يغفل سهوا وبغير قصد ما قصده من محاولة مناقشة قضية أخرى مختلفة تماما ليس خطأ أن تُناقش بميدانها لا بميدان صائب النهج كما في المجاملة مصطلحا إنسانيا سليما بمحددات معروفة .. ألا ينبغي التنبه والتفكر والتدبر؟؟؟
متابعة قراءة المجاملة بأصل فحواها نهجاً موضوعياً للإيجاب لا السلب
...